PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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17:40
Aprendizagem é o processo pelo qual as pessoas adquirem conhecimentos através da cultura, determinada classe social, religião, família.
Nota-se que a aprendizagem e um processo de transformação pessoal dentre outros. Esta muda ao longo do tempo, é perceptível que os indivíduos aprendem de maneiras diversas de quando eram crianças.
A aprendizagem ocorre por alguns processos bem como, observação, imitação, ensaio, erro, raciocínio, insight, significação, interação e condicionamento.
O condicionamento é um processo de aprendizagem e modificação de comportamento através de estímulos e respostas. O primeiro tipo de condicionamento é o denominado clássico e criado por Ivan Pavlov, este nos possibilita o conhecimento simples, do dia a dia.
O condicionamento operante diz que todo comportamento é influenciado por seus resultados existindo estímulos reforçando positivo ou negativo, aquele recompensa este puni.

No condicionamento clássico o resultado não depende das ações do sujeito, já no operante será essencial.


By Luiz Fellipy Dutra
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COMO TOMAR UMA AÇÃO DISCIPLINAR CONTRA UM FUNCIONÁRIO?

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15:21
      Assim como toda boa operação de gestão de pessoas e até mesmo gestão de riscos, temos que partir por uma análise, planejamento, escolher melhores opções, implementar o projeto e avaliar para possíveis retificações. Dessa forma, primeiro passamos pelo processo de modificação de comportamento:

1. Identificação dos comportamentos críticos 
2. Desenvolvimentos de dados básicos 
3. Identificação das consequências dos comportamentos 
4. Desenvolvimento e implementação de uma estratégica de intervenção  
5. Avaliação da melhoria do comportamento.       

         Então, deveria atuar por um reforço positivo que terá a função de encorajar os comportamentos  desejados. Repreensões verbais,  "suspensões" ou retirada de  privilégios  para  desencorajar  comportamentos  indesejáveis. Estimular positivamente a geração de comportamentos desejados se torna mais eficiente do que utilizar-se de punições, uma vez que quando esses estímulos são desagradáveis, passam a ser mais dificilmente fixados no patrimônio cognitivo do indivíduo e, portanto, ainda que também seja um meio a ser seguindo, ele apesar de eficaz, será ineficiente ao objetivo precípuo pretendido.


By Karla Thais Borges
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REFORÇO POSITIVO X REFORÇO NEGATIVO X PUNIÇÃO X EXTINÇÃO DE COMPORTAMENTO

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14:48

REFORÇO POSITIVO

Reforço positivo é uma operação em que um evento produzido por uma resposta aumenta a probabilidade desta resposta ocorrer no futuro.
Vejamos uma situação natural em que esta operação pode ocorrer. Se uma criança, brincando com materiais gráficos, produz no papel um risco colorido com um lápis de cor e, depois disto, passa a riscar papéis quando os encontra pela frente, podemos dizer que o risco (ou o papel riscado) reforçou positivamente a resposta de riscar.


REFORÇO NEGATIVO

Se por um lado o reforço positivo é marcado pela produção de um evento, o reforço negativo é marcado pela eliminação de um evento. Daí os nomes positivo (produção, adição) e negativo (eliminação, subtração). Desta forma, reforçamento negativo é uma operação em que uma resposta tem sua probabilidade de ocorrência aumentada pela eliminação de um estímulo.
Por exemplo, se uma pessoa está do lado de uma janela e começa a chover no seu rosto, ela pode fechar a janela e impedir que a chuva continue a molhando. Se das próximas vezes que chover ela fechar a janela, a porta, etc., podemos dizer que estas respostas foram negativamente reforçadas pela remoção da chuva.




PUNIÇÃO 

A é uma operação que faz parte do reforçamento, isso porque também se trata de uma conseqüência que altera a probabilidade de uma resposta.
Porém a forma como a punição produz tal alteração é uma questão controversa. Há duas correntes teóricas que definem a punição de formas diferentes. Uma delas defende que a punição é um processo que diminui a probabilidade da emissão das respostas. Isso quer dizer que se alguém se comporta de determinada maneira, ou seja, se costuma fazer algo como andar de bicicleta ou pintar quadros, e tem esse comportamento punido, a probabilidade dessa pessoa voltar a fazer estas mesmas coisas será menor.
Uma outra corrente teórica diz que a punição na verdade elicia reações emocionais e aumenta a probabilidade de respostas de fuga e esquiva – e por causa destes processos que a resposta sob análise se torna menos provável de ocorrer. Isso quer dizer que se eu puno o comportamento “andar de bicicleta” de alguém, essa pessoa passa a andar menos para não sentir ansiedade, medo ou para evitar que eu a puna novamente.

A PUNIÇÃO POSITIVA

A compreensão deste processo requer um retorno ao conceito de reforço negativo. Lembre-se que um reforçador negativo é um estímulo que uma pessoa se comporta para remover. Lembre-se também que este estímulo também pode ser chamado de estímulo aversivo.
Pense agora em uma situação em que alguém faz alguma coisa e, como conseqüência, aquele mesmo estímulo aversivo é produzido pela resposta daquela pessoa. Por isso este processo é chamado de punição positiva, porque se trata da produção/adição de um estímulo aversivo.

A PUNIÇÃO NEGATIVA

Este processo recai sobre o conceito de reforço positivo. Lembre-se que um estímulo reforçador é aquele que, quando produzido, aumenta a probabilidade da resposta que o produziu. Então, se passarmos agora a retirar um estímulo reforçador que está presente no ambiente da pessoa quando ela emite uma determinada resposta, dizemos que houve punição negativa – e este processo deve implicar na diminuição da probabilidade de emissão da resposta. É daí que surge o nome de punição negativa, pois trata-se da retirada/subtração de um estímulo reforçador produzida pela resposta.


A EXTINÇÃO


Outra consideração importante se faz necessária para quando conseqüências que vinham sendo produzidas pelas respostas não mais as são. Se determinados estímulos reforçadores ou aversivos não são mais apresentados ou retirados, a tendência do responder é retornar à probabilidade de ocorrência anterior do processo de reforçamento.
Assim, se riscar o papel não o pinta mais, a criança desiste de desenhar; se fechar a janela não impede mais a chuva, a pessoa a larga como está; se abrir a chave não mais produz um banho frio, a pessoa volta a abri-la quando quiser; e se o terapeuta volta a atentar aos tópicos abordados pelo cliente, este volta a perguntar o que havia deixado de lado.

Ou seja, a extinção é o efeito da suspensão do reforçamento sobre o responder - significa o retorno da probabilidade do responder a taxas anteriores.


By Karla Thais Borges
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A MODELAGEM DO COMPORTAMENTO

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14:45
          Modelagem do comportamento envolve a observação e o mapeamento dos processos bem-sucedidos que formam a base de algum tipo de desempenho excepcional. É um processo de tomar um evento complexo, ou uma série de eventos, e dividi-lo em pequenos segmentos suficientes para que o evento possa ser recapitulado de alguma maneira. O propósito da modelagem comportamental é criar um mapa pragmático ou ‘modelo’ deste comportamento que pode ser usado para reproduzir ou simular algum aspecto deste desempenho por qualquer um que esteja motivado a fazer isso. O objetivo do processo de modelagem do comportamento é identificar os elementos essenciais de pensamento e de ação exigidos para produzir a reação ou resultado desejado. Em oposição ao fornecimento de dados puramente correlatos ou estatísticos, o ‘modelo’ de um comportamento particular precisa fornecer uma descrição do que é necessário para realmente alcançar um resultado similar.


        O condicionamento operante é um mecanismo de aprendizagem de novo comportamento - um processo que Skinner chamou de modelagem. O instrumento fundamental de modelagem é o reforço - a conseqüência de uma ação quando ela é percebida por aquele que a pratica. Para o behaviorismo em geral, o reforço pode ser positivo (uma recompensa) ou negativo (ação que evita uma conseqüência indesejada). Skinner considerava reforço apenas as contingências de estímulo. "No condicionamento operante, um mecanismo é fortalecido no sentido de tornar uma resposta mais provável, ou melhor, mais frequente", escreveu o cientista.


By Karla Thais Borges
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CONDICIONAMENTO CLÁSSICO X CONDICIONAMENTO OPERANTE

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17:50
     A aprendizagem por condicionamento clássico produz-se a partir da relação entre os reflexos incondicionados (inatos) e os reflexos condicionados (adquiridos). Constitui uma aprendizagem simples em seu procedimento e elementar em seu resultado e se baseia na famosa relação E – R (estimula-resposta). Foi inicialmente descrito por Pavlov (Reflexologia) e posteriormente reelaborado por Watson, criador do Behaviorismo (ou Comportamentalismo). Enquanto isso, a aprendizagem por condicionamento operante é conhecida também como Aprendizagem Instrumental e foi descrita por Skinner, psicólogo behaviorista que, partindo do esquema E-R, considerou que, no caso do ser humano, seus processos superiores tais como consciência e interesses, complicam a relação E-R apontada em correspondência a situações também complexas que com o Condicionamento Simples não podem ser resolvidas, pelo menos com um nível de qualidade aceitável. Skinnner desenvolveu um conceito muito importante nesta sua proposta e que tem grande aplicação na Psicologia, na Pedagogia, na Sociologia e na Medicina, que é o “reforço” (positivo ou negativo) do comportamento aprendido. O indivíduo aprende com as consequências de como “operar” sobre o ambiente. A diferença precípua é a presença de processos racionais dos humanos. O reforço é uma consequência do comportamento que aumenta a probabilidade de que o comportamento repita-se no caso de Terrell, a atenção dos pais reforça o sorriso dele. A punição é uma consequência do comportamento que diminuía a probabilidade de repetição. Uma consequência será um reforço ou uma punição dependendo da pessoa. O que é reforço para uma pessoa pode ser punição para outra.


By Adilson Braga Jr.

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A relação SATISFAÇÃO PROFISSIONAL X MOTIVAÇÃO X DESEMPENHO

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17:45
      Inicialmente, importante se faz salientar o que se entende como satisfação profissional. Dessa forma, temos como o conjunto de sentimentos favoráveis ou desfavoráveis pelos quais os empregados veem seu trabalho, podendo se referir à satisfação de um único empregado, bem como à coletividade dos mesmos. Dessa forma, segundo a psicologia motivacional organizacional, a utilização de técnicas motivacionais adequadas à organização poderá acarretar em gerar fatores ou condições passíveis e aptas a criar uma energia humana interna nos empregados a fim de se satisfazerem profissionalmente. Satisfeitos profissionalmente, os empregados estarão em contínuo aumento de desempenho qualitativo e quantitativo, operando uma sistemática favorável à organização e ao indivíduo único, o empregado.


By Raianne Gabrielly.
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A teoria motivacional de McCLelland

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17:39
     A Teoria de McLelland afirma que cada pessoa tem um nível de necessidade diferente da outra. Mas, essas necessidades nunca são nulas, ou seja, sempre haverá um traço dessa necessidade, por menor que seja, principalmente a "Realização", que é a primeira necessidade aprendida durante os primeiros anos de vida. A base da Teoria afirma que quando um indivíduo consegue algo através de algum motivo, o mesmo meio será utilizado para resolver outros problemas. Isto caracteriza o estilo da pessoa. Pessoas que apresentam uma elevada necessidade de realização buscam a excelência. Aqueles que apresentam uma alta necessidade de afiliação necessitam ter relações harmoniosas com outras pessoas e precisam se sentir aceitos pelos demais componentes de um grupo, comunidade ou sociedade. A Necessidade de uma pessoa para o poder pode ser dividida em dois diferentes tipos: os pessoais e os institucionais. Pessoas com necessidade de poder pessoal, geralmente, necessitam um alto poder pessoal e sentem a necessidade de comandar os demais.



  • Necessidade de Realização (NR): é o desejo de ser excelente, de ser melhor, de ser mais eficiente.
  • Necessidade de  Poder (NP): é o desejo de controlar os outros e de influenciá-los. 
  • Necessidade  de  Afiliação  (NA):  desejo  de  interação  social, de  contatos  interpessoais,  de amizades  e  de  poucos  conflitos.
By Adilson Braga Jr.



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